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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

探索德育新路,培养时代儿童

2008-08-05 来源:不详 作者:佚名 收藏 复制地址
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  幼儿的品德发展是其全面发展的重要组成部分,也是幼儿园工作的核心。著名教育家若井邦夫说:婴幼儿的生理心理正处于迅速变化和发展之中,是最适合培养习惯的时期。因此我园坚持实施养成教育,抓住孩子发展关键期,把学习做人放在首位,为培养健全人格奠定良好基础,努力打造具有德育特色的精品幼儿园。 一、         关注现实需要,奠基未来生活 我园德育工程坚持确立“生活德育”观念,即德育内容从生活中来,德育渗透幼儿的整个生活,并在生活中实践体验、评价反思。 杜威曾指出“学校的道德教育应该从儿童参加社会生活出发,离开了参与社会生活,学校就没有道德目标,也没有什么目的。” 社会生活是最好的课堂,幼儿就应成为广阔天地大课堂中的自主学习者。我园确立“生活德育”思想,提出幼儿园德育应走到孩子生活中去,努力践行“活动中育德,生活中育人”,突出“活动”与“渗透”,强调“实践”与“体验”。 2004年初,我园提出把幼儿培养成:生活小主人、探索小能手、环保小卫士、文明小标兵的“四小”儿童目标。在幼儿园的一日生活中,抓住孩子的生活需要,帮助幼儿积极主动地养成良好的品行习惯。为孩子以后的优质生活奠定坚实基础。 二、拓宽德育环境,感受实践体验 (一)在“大课堂”中习德 我园充分利用地处城乡结合部的优势,坚持带幼儿走向社会、大自然,萌发幼儿良好的社会情感,培养良好的意志品质和交往能力。每周至少一次外出观察或实践活动,根据主题需要教师组织幼儿到夏都大厦、邮局、妫川广场、田间、农家,接触社会、接触自然;在参观学习过程中幼儿习得社会规则,了解风土人情,锻炼意志品质,良好个性也在过程中逐渐养成。 (二)在“小课堂”中育德 我园重点研究生活化课程,在活动中进行品德教育。相继开展了“我的家乡多么

美”、“远离危险”、“我的小手真能干”、“朋友多真快乐”、“我爱妈妈”、 “怎样做更美”等主题活动。如在“朋友多真快乐”系列活动中,教师和孩子共同商量“怎样做好朋友”“怎样交新朋友”“如何在一起做事情更快乐”。大班幼儿在老师的支持下自愿组织了故事小分队、节约物品宣传小分队,分别到小班、中班宣传、讲故事,和弟弟、妹妹交朋友。中三班发动家长接待小朋友到家庭中做客,学习待人接物,礼貌交往。实践活动后,孩子们主动交往的意识、交往能力得到进一步提高,习得关爱他人的良好品质。 (三)儿童的生活有多宽广,德育的途径亦有多宽广 1、开展“国旗下的课堂”活动。每周一,伴随着朝阳和雄壮的国歌声,精神抖擞的小旗手和老师一起把五星红旗升上幼儿园的高空。随之教师、家长、幼儿、武警、交警以及周边社区的部分人员在国旗下向全园小朋友宣传科学知识,加强道德教育、增强环保意识、培养爱国情感。 2、推出“小小礼仪员”活动,创建文明校园氛围。每天早晨,八名身披“四小儿童”绶带的幼儿整齐地站在幼儿园门口,向家长、老师、幼儿礼貌热情地打招呼,使得平时不怎么注意言行的家长开始约束自己的言行了。过往的行人也驻足观望,投来赞许和充满希望的目光。 3、家长、教师、幼儿共同完成行为记录卡。在我园大、中班的墙饰中设置“我是懂事的好孩子”专栏。家长每周五晚上接孩子时,听幼儿讲一讲这个星期 中关于“礼貌、爱心、时间、任务、规则”等方面的表现,同时,家长也把孩子双休日在家的表现记录在卡上,与教师交流,与孩子评价。家长与教师关注相同的目标,沟通培养的方法和效果。这个做法强化了孩子文明行为,巩固了良好习惯的养成。 4、家长、教师、幼儿同学礼仪知识,争做文明延庆人;我园聘请县文明礼仪宣讲团成员为教师和全体家

长讲解日常生活礼仪知识,制定出教职工日常礼仪规范和家长礼仪规范;下一步将在我园开展幼儿学礼仪活动,以故事、童话剧、儿歌等形式帮助孩子们知道什么是美,怎样做才美。通过表彰“文明好家长”、“幼儿礼仪竞赛”等活动促进我园德育特色实效更加显著。 三、构建施教者群,共筑德育工程 德育工作是一个系统工程,必须有同心协力的施教者群才能收到良好的教育实效。我园聘请家长、社会各行各业的人成为施教者,加强对家庭德育的指导力度,形成以社会为基石,以幼儿园、家庭为双轨,以幼儿生活为车身,以幼儿主动实践为动力的列车运行式德育。 (一)以赏识教育促孩子发展 教师在幼儿一日生活各环节中,采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现,发现幼儿某些行为可做为教育素材,采取个别讲解引导法、集体讨论法等让幼儿明白哪些做法是对的,为什么对,哪些做法是不对的,为什么不对,从小事入手,从成人做起。如:教师开展赏识教育演讲。教师运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励,称赞一声“你真棒”或抚摩一下孩子的头,或给孩子一个微笑,无声地伸出大拇指。孩子就在不断的赏识中,巩固着良好的行为习惯。 (二)以合作研究,指导家庭德育 推进家庭教育工作关键将落实到帮助家长提高素质、更新家庭教育观念上来,特别是加强家庭道德教育、帮助家长树立“以德育儿,为国教子”观念。 一方面,我园充分利用各种契机,大力宣传家庭德育方法。如利用家长学校、宣传栏向家长介绍如何对幼儿进行品德教育。请有经验的家长写出家教体会经验,在宣传栏或家长会上交流;另一方面,请各行各业的家长走进课堂,讲述他们工作职业的内容、特点,孩子们对家长肃然起敬,亲热地称他们为“爸爸老师”“妈妈老师”,更加崇拜自己的爸爸妈妈,热爱身边人,懂得了珍惜他们的劳动成果。 第三,吸纳家长参与德育课题研究,丰富幼儿德育的内涵。我园在二零零零年提出,让家长参与幼儿园德育课题的科研活动。共同研讨“幼儿

>良好行为习惯的养成”“培养幼儿大胆交往能力”等课题。在活动中家长们从最开始的紧张、焦虑、慢慢变成轻松、开心、积极主动发言,成为幼儿园德育科研活动的主要力量。家长、教师在研究中互动,在互动中提高。使我园的德育科研真正落实在孩子的养成教育之中。 (三)以幼儿同伴为资源,促进幼儿良好品行主动形成 瑞士心理学家皮亚杰指出:“同伴关系是儿童道德发展的基础,同伴之间的交往有助于发展儿童的自我概念” 良好的同伴关系是幼儿心理通向健康的桥梁;同伴是幼儿学习、模仿的主要源泉。我园教师以幼儿一日生活环节(生活、游戏、学习)为研究主线,探究出“师幼同评”策略、“多元语言引导”策略、“环境陶冶”策略、“材料竞争合作”策略等促进幼儿同伴间相互积极作用,使班内幼儿行为习惯培养形成一种良性循环。 (四)挖掘社会人员的德育价值,充分调动社会人参与幼儿园教育的积极性。 一次,孩子们在妫川广场参观时对警察的服饰产生了兴趣,老师及时请路过 的警察、武警、陆军、海军战士给小朋友们讲他们服饰的意义和作用,讲他们的主要工作,孩子们问出自己感兴趣的问题,亲眼观察,亲耳聆听,激发了孩子对解放军的崇敬与爱戴。效果远远大于课堂上老师的讲解。 我园立体整合的德育群体资源正在形成。教师、家长、幼儿在良好的德育环境中共同成长。 四、关注现实发展,提高德育质量; 我园对幼儿进行的“生活德育”的教育成果已经显现在幼儿日常的言行中,显现在幼儿园的大环境中。孩子们礼貌的问候,游戏前的商量,分工、游戏中的合作,遇到问题时主动尝试解决的专注;幼儿与老师真情的交流,师生关系充满亲情、友情;教师与教师之间

;领导与教师之间都那么融洽和谐。有一次,我因不小心扭伤了脚,正在扶栏杆一步一步艰难地下台阶,这时一声稚嫩的声音“园长老师,你怎么了”?“我的脚扭伤了?”“你慢点走,我来扶您,以后您走路可要小心呀,明天我给您带药来”。这样充满关爱的童言稚语,在我园随时都可听到。坚持生活化德育,真正帮助孩子从感知明白到生活中自然表现。 在培养幼儿良好行为习惯的同时,幼儿园德育科研也取得了丰硕的成果。 2000年5月,我园德育科研论文《幼儿家庭德育的内容、途径、方法的深入研究》荣获北京市家庭教育优秀论文三等奖。2001年12月,“培养幼儿生活独立性,从自理能力开始”、“让幼儿表达出爱”、“在交往中发展交往合作”三篇论文荣获县科研论文一等奖。2002年“家园合作研究,共育幼儿品行”荣获北京市论文评比一等奖。2003年多篇关于开发幼儿同伴教育资源,促进幼儿良好品行主动形成的论文获得市县一、二等奖。 成绩只代表过去,我园将进一步创设幼儿园立体德育物质和精神环境,开发探究幼儿同伴教育资源,系统整理德育经验,创建德育网站和编辑出版德育研究论文集和案例集,推广研究成果。 为了培养孩子学会做人,学做真人,我们延庆县幼儿园全体教职工将不断地努力、探索、追求!  







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