大班歌曲说课稿：小鸟小鸟你真好说课稿家园共育

　　一、说教材：

　　（一）、教材分析：《小鸟小鸟你真好》是省编教材大班上学期中的一首歌曲，是一首优美、抒情、动听，充满爱的歌曲，它描述了老鸟为了小鸟辛苦了一辈子，现在老了，行动方面已经不方便，再去捉虫真的很困难，造成了生活上的问题。小鸟长大了，懂得了老鸟的困境，不怕辛苦，总是照顾着老鸟，每次捉虫的时候，总是让老鸟先吃饱。体现了小鸟尊敬长辈，照顾长辈的美德。歌曲是2/4拍节奏。我们知道，节奏是音乐要素之一。因此，知识点是2/4拍节奏的强弱特点。歌曲还运用了领唱、齐唱的方法，表现了老鸟和小鸟的情感；还运用了两个间奏以及多处付点音符，掌握好这些知识点，为整个教学活动的开展奠定了基础。

　　（二）、儿童情况分析：

　　本班儿童对歌曲的学习有一定的兴趣，理解能力较强，对领唱、齐唱的歌曲特别感兴趣，但对唱法还有一定的难度，必须进一步的学习。因此，设计了这一活动，通过这首歌曲的教学，可以提高儿童的音乐水平，而且还可以对儿童进行尊敬长辈的教育。

　　（三）、教学目标：

　　根据材料特点以及我班儿童的实际情况，我确定了本活动的教学目标：

　　1、初步学会领唱、齐唱和间奏的歌曲，唱时有表情。

　　2、能大胆地表现自己。

　　3、教育儿童学习小鸟敬爱长辈。

　　（四）、教学准备：

　　1、课前组织儿童讨论：我是怎样尊敬、照顾长辈？

　　2、颜色鲜艳的插入大挂图一幅，老鸟小鸟的胸饰若干，录音机、磁带等。

　　二、说教法：

　　在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要幼师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调儿童艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。幼师的作用应主要在于激发儿童感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容和分析主要运用了视听唱、整首教唱法、游戏法三种教学方法进行教学。

　　第一种是视听唱：主要是根据儿童的具体形象思维占主要地位的特点和儿童语言发展的特点而采用的。视就是引导儿童去看、去观察，在自由、宽松且安静的环境中为儿童提供形象鲜明的大挂图。充分的刺激儿童的视觉感官，引导儿童进行细致的观察。听就是幼师的语言启发，引导和示范在教学中主要运用了究因性和启发性的提问。如：老鸟怎么啦？小鸟是怎么照顾老鸟的呢？如果你是小鸟，你会怎么做？唱就是指儿童的歌唱，儿童通过欣赏老师范唱，然后把最好听的一句唱给其他儿童听。在反复的歌唱中理解歌词内容。从而能有感情的进行演唱。而且这样能满足每个儿童的愿望，充分注重了个别差异，让儿童处于积极的学习状态中。

　　第二种是整体教唱法：整体教唱是指让儿童在多次听唱的基础上跟着幼师完整地

　　唱一首歌，整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发儿童的音乐感受，使整首歌曲要义、情绪都能保全完整，不割裂，在学唱过程中能引起儿童一定的情感体验，从而提高儿童的音乐水平。

　　第三种游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励儿童用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个儿童的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让儿童在游戏中发展，在游戏中学习。

　　三、说学法：

　　在教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导儿童注意倾听，大胆表现。因为儿童学习歌曲，主要是通过倾听这一途径，教儿童注意倾听，才能正确感知音乐的旋律，理解歌词内容。另一方面就是指导儿童通过自由表达的机会，将自己喜欢的“哪一句”歌曲展示给大家，提高了儿童学习的积极性，培养了儿童对音乐情感的理解和表现能力。

　　四、说教学程序：

　　教学流程：激发兴趣——欣赏歌曲——整体教唱——儿童游戏

　　（一）引入活动，激发兴趣

　　1、听音乐：“可爱的小鸟”导入课题。随着清脆、悦耳、优美的音乐，师问：“谁来了”？安定了儿童的情绪及集中了儿童的注意力。

　　2、观察图片，听故事：

　　3、出示图片，引导儿童讨论：大树上有谁？它们在干什么？

　　4、师以生动、形象的语言讲述故事后问：“你们喜欢小鸟吗？为什么？”

　　语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展儿童语言的关键是创设一个能使他们说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过提问，来发展儿童的思能力和口语表达能力。

　　（二）、欣赏歌曲

　　1、欣赏歌曲，帮助儿童理解歌曲内容：

　　2、欣赏录音机播放的歌曲，要求儿童专心倾听。师问：“歌曲中有谁？告诉我们一件什么事？”

　　3、师有表情地范唱歌曲，让儿童进一步熟悉歌曲旋律，重点鼓励儿童大胆表现自己