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我们的学生怎么就当不完考生

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发表于 2012-11-29 13:18:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                                                                                                                                                                                                                                                
                                                              今年以来,陆续见到几篇谈论“学生”与“考生”话题的文字。中美教育比较研究的专家黄荃愈教授曾严肃地指出:中国“高考指挥教育”愈演愈烈,把“学生”培养成了“考生”。今年1月份,山西省政协委员王建中也说道:“只要高考制度不调整、不改革,我们的教育就是培养‘考生’,而不是培养‘学生’,长远来看,这会影响到我国经济的良性发展”(见山西新闻网1月14日电)。2月份,南京市教育科学研究所所长刘永和先生在其题为《“学生”与“考生”》的教育随笔中则指出:“把学生当作考生是一个悲剧,努力把学生培养成考生,更是一个悲剧。”后来,还有不少网上文章谈及这个问题。
  
  这个问题我也思考过很长时间。为什么我们的学生成了考试的机器、成了高分低能的代名词?为什么我们的孩子的学习过程成了没有乐趣、没有幸福可言的痛苦经历?为什么我们没有考上学的孩子有那么多成了社会的“心病”、而考上学的孩子毕业后却不受社会的欢迎和认可?
  
  现在,这一问题的答案已经越来越清楚了:主要原因就是我们的孩子在现在的学校里已经不是本来意义上的“学生”,而是成了单纯意义上的“考生”。我们的学校也已经不是本来意义上的“学校”,而是不同级别、不同规格的“考试辅导机构”。
  
  “学生”与“考生”这两个概念有何区别?
  
  从外延来看,“学生”与“考生”这两个概念存在很大的交叉:因为“考生”绝大部分的身份是“学生”,只有极少数是社会人员。而“学生”几乎无一例外地要成为各种不同考试的“考生”。从内涵来讲,这两个概念则有很大的区别。学生的主要任务是学习和发展,包括德、智、体、美等各方面的学习和发展。学生在校学习的过程,应该是接受全面教育、获得全面发展的过程。在教育过程中,学生既是教育的对象,又是教育的主体。学生是具有主体性、发展性的人,在学习知识与技能,注重过程与方法的同时,还要注意形成健康、正确的情感态度价值观。学生阶段是青少年成长的关键时期,他们的身心健康也要得到正常的发展。他们当然需要通过考试来检测学习的水平与成果,但他们学习的目的却不应是为了通过这样那样的考试。而考生,是为了通过某种考试,而全力准备并参加考试的人。对考生而言,考什么内容就复习、准备什么内容是完全正常的,而没有必要去关心与考试无关的其他任何事务。作为考生,为了争取考试取得理想成绩,加班加点、废寝忘食,是无可非议的。“学生”在升学考试的时候,从报名参加考试、拿到准考证之时起,身份变成了“考生”,但当他们进入高一级学校后,其身份又自然而然地恢复为“学生”。一个“学生”,在长期的学习过程中要多次充当“考生”的角色;同样,一名“考生”,在更多的时间里应该是以“学生”的身份生活在校园里。
  
  现在存在的问题是什么呢?我们的学校、我们的老师把各个学段新入学的学生都当成了“考生”。把整个学段都当成了考前准备的“冲刺”阶段。小学生一入学,就成了初中入学考试的“考生”;初中生一入学,又成了高中入学考试的”考生“;自然,高中生一入学,又成了大学入学考试的“考生”了。前些年,学生上了大学可以松一口气,但是现在随着就业形势的日益严峻,为了推迟面对就业竞争的时间,也为了提高自身就业的砝码,多数大学生又成了研究生入学考试的“考生”。以至于我们的孩子从六、七岁入学,一直到二十几岁离开学校,“学生”没能当成几天,却当了十几年甚至二十年的“考生”。与此同时,我们的各级学校也演变成了难得有例外的“考试辅导机构”。加班加点、题海战术、强化训练成了我们已经演变为“考试辅导机构”的各级“学校”的主旋律。教师为考而教,学生为考而学。与考试无关的其他教育活动都被排斥在外了。
  
  “学校”与“考试辅导机构”又有何不同?
  
  我认为,二者的区别在于:在正常的学校里,着眼点是学生的发展。一个学生接受了某一个学段的教育,各门成绩及格,顺利毕业,得到了发展,就是一个成功者,而这样的学校也就是成功的学校。例如一所高中,使一批又一批只受过初中教育的学生接受了健全的高中教育,使这么多年轻人得到了发展,那么,不仅学生是成功的,学校也是成功的。学校当然也关心、重视学生的升学,但那只是次要的目标,更不会把升学作为衡量优劣的唯一标准。而在“考试辅导机构”式的学校里,着眼点只是学生的升学。学生的发展是不去考虑的,合格毕业也是没有任何意义的,你只要没有考上上一级学校,你就毫无疑问地是一个失败者。你只要考上了上一级学校,就是你个人的成功和学校的成功,至于品德修养优劣、身心是否健康、能否成为社会有用的人,那些它是不会去管的。因为一所“学校”如果没有较高的升学率,就会被视为失败的“考试辅导机构”,不仅这类“机构”里每个人的利益要受到损害,甚至连“机构”能否存在也会成为问题。
  
  由于我们几乎所有的学校都已演变成了“考试辅导机构”,一直在那里进行着无休止的“淘汰”活动,所以我们的社会里充满了大量的失败者。他们没有考上上一级学校,又没有在学校里获得应有的比较全面的阶段性发展。这些人以被淘汰的失败者的身份走向社会,又受到种种不应有的歧视,不少人心灵被扭曲,当然很难成为社会主义的合格建设者和接班人。而这样的失败者是一个庞大的群体。只要估算一下每年我们有多少中考的落榜者、有多少高考的落榜者(且不说还有考研的落榜者),就会知道这个群体的数字是多么惊人。固然,这些人无论怎样都要走向社会,但他们是以“成功者”还是“失败者”的心态、身份走向社会,其所能发挥的作用是绝不相同的。
  
  那么,那些在各级“考试辅导机构”里过关斩将、顺利考入大学甚至读到硕士、博士的“幸运儿”们是否就都真的那么“幸运”呢?也不尽然。因为他们受的“教育”很不全面,除了应付考试的本领以外,身心健康和智能发展存在严重缺陷,很多也没有成为社会需要的合格人才。有的不能适应大学的学习生活,自动退学或被勒令退学;有的心理抑郁无法排解,形成各种精神疾患甚至走向轻生之路;有的去用人单位应聘竞争不过技校学生或社会青年,不得不滞留在家继续“啃老”;------只能有一部分经过实践锻炼成为有用人才。而这些“人才”中,也极少有“创业型”、“创新型”人才。所以,我们的高科技发展极其缓慢,更年复一年与诺贝尔奖无缘。
  
  这种现象的危害已经为越来越多的人所认识,但对其形成的原因却认识不一。在我看来,直接原因是我们以高考为核心的的教育体制是“应试式”的、是“淘汰式”的,已经严重背离了教育的本来意义。更深层次原因则是我们社会错误的人才观、狭隘的评价体系和不合理的用人制度。这些东西改变起来显然很艰难。但无论改变起来有多么艰难,这种改变却必须进行,否则,中华民族的振兴就不可能实现。


                               
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发表于 2012-11-29 13:20:13 | 显示全部楼层
哪有这样的道理啊……
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发表于 2012-11-29 13:53:44 | 显示全部楼层
到底是怎么回事?
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发表于 2012-11-29 14:11:44 | 显示全部楼层
到底是怎么回事?
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发表于 2012-11-29 14:41:31 | 显示全部楼层
真不知道写的人怎么想的
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发表于 2012-11-29 15:13:20 | 显示全部楼层
这年头都是火星文啊……
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发表于 2012-11-29 15:41:01 | 显示全部楼层
管理员怎么不回复我的问题啊?!
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发表于 2012-11-29 16:29:02 | 显示全部楼层
说谁呢?
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发表于 2012-11-29 17:15:30 | 显示全部楼层
很好!
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发表于 2012-11-29 17:59:33 | 显示全部楼层
哪有这样的道理啊……
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