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江苏东海县教育局有效激活教师幸福发展原动力

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发表于 2012-11-29 13:06:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
潜心浇灌教师职业幸福之花
  ——记江苏省东海县教育局有效激活教师幸福发展原动力
  刘晋局长接受中国教育电视台采访
  ■陶继新 刘晋/文
  编者按:
  “幸福”是一朵美丽的花。她是人生的理想状态,也是教育追求的终极目标。而作为学生幸福的创造者,教师的幸福指数和职业体验更需关注。在江苏东海,教育管理者们基于“教以人兴,人以教立”的核心理念,孜孜探究教师职业幸福之路,潜心构筑教师成长家园,实现了教师发展与教育质量的比翼双飞。近日,山东教育社原总编陶继新走进东海考察教师队伍建设,并与该县教育局刘晋局长进行了深度对话。陶继新认为:东海教师队伍充满活力,师资工作屡获江苏先进县殊荣,源于其领航人深厚的人文情怀和浓郁的教师情结,源于其管理团队不遗余力为教师享受职业幸福铺路搭桥的创新实践。
  修炼品格
  唤醒教师职业崇高感
  【刘 晋】我们把东海的教育愿景描绘成三句话:“品质教育、活力校园、幸福师生”,落脚点是“幸福师生”。学生幸福的前提是教师要有幸福感,为学生一生幸福发展奠基,首先要促进教师幸福发展。所以,近两年我们把教育管理的重心放在促进教师幸福发展、提高教师幸福指数上面。
  【陶继新】老师幸福了,就会在有意与无意之中将幸福传递给学生,从而让学生也幸福起来。不过,对于幸福,不同的人有不同的诠释。我认为,幸福是久存于生命个体心中的那份具有高尚情结的快乐。即快乐不是短暂的,而是长久的,甚至是一生的。而且,它有高尚的品质,一个人有高官厚禄,如果贪污腐化,那不是幸福;有万贯资产,如果吃喝玩乐,也不是幸福。看来,幸福是与一生快乐与高尚况味紧紧联系在一起的。斯泰洛齐就说过:“一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。”可见幸福与内在的良知、高尚的况味联系在一起。
  【刘 晋】去年我们专门以“构建教师成长家园,促进教师幸福发展”为主题,举办了一期校长论坛。请魏书生、钱源伟、王铁军等做辅导,学习研讨了《中国教育报》专栏文章,郭振有《让教师真正成为办学之本》、肖川《功夫花在点子上》、马长泽《办学要以教师第一》等,引导校长从主要研究教育教学向重点研究教师发展转变,关注教师的工作状态、生存状态、生命状态。论坛结论是:做一个合格教师进而做一个优秀教师,要做到三点,即育人先做人、教书先读书、立业先立说;做一个称职校长进而做一个优秀校长,要有草根意识——贴近每一位教师,有赏识眼光——唤醒每一位教师,有人本情怀——关爱每一位教师,有制度文化——规范每一位教师,有需求理论——成就每一位教师。
  【陶继新】您说的育人先做人,与我上面所谈的高尚一脉相承。《周易》有言:“立天之道,曰阴与阳;立地之道,曰柔与刚;立人之道,曰仁与义。”而人道何在呢?孔子说了两个字“仁”与“义”。我认为这是从人的生命力本质上来说的。作为一名教育者,如果“立人之道”出现了问题,那么,即使你当下取得所谓的成功,最终也必然会走向失败乃至消亡。何谈幸福呢?教师的一言一行,无不对学生产生影响。所以,《周易》有言:“言行,君子之枢机。”“枢机之发,荣辱之主也。”“可不慎乎?”而一个没有品格的老师,就不可能有良好的言行,因为“诚于中,形于外”是一个打不破的规则。
  您说的教书先读书也与教师的幸福指数有着直接的联系。一个不读书,特别是不读好书的教师,是不可能教好书的。即使百般努力,教材“吃透”,教参“背会”,也依然是一个“教书匠”。只有大量阅读好书,甚至背诵一些经典之后,才能内化成自己的智慧,从而在教学的时候,纵横捭阖,左右逢源,神采飞扬,学生也才会听得津津有味,师生都会处于一种幸福状态之中。
  立业先立说同样重要。现在不少教师不愿意写文章,甚至不会写文章。岂不知,写的过程,是对自己的教学体会整理的过程,也是对自己的教育思考梳理的过程,不断地进行这种精神收藏,会让教师喜欢上写作,有越来越多的“言”,甚至还会经常性地见诸报刊。如是下去,当然会有一种乐此不疲的感觉,也就拥有了长久的快乐。
  【刘 晋】教师职业幸福感,首先来源于职业崇高感。要求教师育人先做人,首先要唤醒和重建教师职业崇高感。这两年,我们持续开展“修师德、正师风、铸师魂”系列主题教育,通过组织“爱、责任和奉献”大讨论、“做一位负责任的教育人”征文演讲、“党员牵手贫困生”、“寻找感动人生的老师”等活动,加强师德教育。同时重抓先进典型推树,在东海报、东海电视台设立“晶都育人楷模风采录”专栏,持续推出典型教师事迹;在全县举行师德巡回演讲,引导教师追求至真至善;每年教师节评选“十佳教师”、“十佳班主任”、“十佳团队”,年末评选十大师德楷模、感动东海十大教育人物,让教师感受身边成功者的风采与人生价值。去年5月,全县20位名特优教师向全县同行发出“修师德、强师能、树师表”师德承诺倡议书,全县万名教师同时进行师德公开宣誓,面向全体学生、家长和社会各界代表庄严承诺,心灵受到一次大洗礼。这些活动,既改善了师德形象,也在社会上营造了尊师重教的浓厚风气。
  【陶继新】爱因斯坦说:“无论是教堂还是学校,在他们行使其真正的功能的限度内——都是为了使人变得崇高。”你们大张旗鼓地开展师德教育活动,正是为了让教师变得崇高啊!现在,在一些地方,有的教师抱怨太多。这固然与教师本人有关,也与教育行政部门对这个问题重视不够,抓得不力有关。你们不断通过师德典型教育广大教师,就等于经常地向他们输送正向能量。我发现,如果不让正能量走向教师,负能量甚至邪能量就会乘虚而入。绝大多数教师是想教好学的,如果不断地给他们鼓劲,不断地传递正能量,就会有越来越多的教师积极工作,他们也就会越来越热爱学生。同时,正能量的传递,还会向社会辐射一个信息,教师们是积极工作的,是品德高尚的,从而在社会上树立起教师的良好形象。
  【刘 晋】是的,师德建设既要输送正能量,又要消减负能量。我们强调学校要通过人性化管理关爱教师,但反对校长搞“好人主义”,要把人本管理和制度约束作为治校治教的并行双轨,对影响教师形象、教育形象的歪风邪气要敢管敢刹。去年我们在全省率先出台了《师德师风考核暂行办法》,明确了10条“师德戒律”,明确了考评操作规范,明确了各个格次比例,明确了考核结果使用办法。每个学期一次评议考核,每位教师一份师德档案,学生评、家长评、同事评、社会评,评议不合格,绩效考核、评先评优、晋职晋级、提拔调动一票否决。
  【陶继新】正是因为你们真心关爱教师,才有了对他们的严格要求。有人说,教师也是人,是的,他们也是人;可是,他们不是一般意义上的人,他们是培养人的人。所以,他们的品格不能低下,不然,就会培养出品格低下的学生。所以,对于师德不好者一票否决是绝对正确的。教师的有些工作绩效能够量化,也有不少是无法量化的,同是教一节课,备一个小时的课,与备六个小时的课,效果是不一样的;全身心地爱孩子,与对孩子一点儿感觉也没有,教学效果也是大相径庭的。所以,有的时候,还要进行非量化性的评价。你们让学生、家长、同事、社会评老师,是很有道理的。由此评选出来的优秀教师,是真正意义上的好老师;而被评议不合格者,就应当在绩效考核、评先评优、晋职晋级、提拔调动等方面被一票否决。对师德不合格者的惩戒,就是在张扬一种正气。正气文化一旦形成,就会催生出更多的优秀教师,教育就会呈现蒸蒸日上的景象。
  【刘 晋】教育是心灵与心灵的沟通,人格与人格的对话,教师人格不健全、心态不阳光,就很难从职业生活中体验到幸福。我们倡导教师做“心肠好”的人,心存善念、心地善良;做心态阳光的人,淡定生活、激情工作。对少数心底阴暗、行为失范的教师坚决予以惩戒。去年我们严肃查处了一起利用网络诬陷诽谤同事、故意扰乱学校管理秩序的行为,两名当事教师一个被撤销中层职务,一个被调离原校,两人师德考核、绩效考核均定为不合格,并通报全县,有效地打击了歪风,张扬了正气。
  【陶继新】诬陷诽谤同事者受到惩处是天经地义之事。可是,有的地方一些惯于诬陷诽谤者,却往往气焰嚣张,有恃无恐。原因很简单,就是单位主要领导听之任之,甚至怕他三分,让他三分,甚至宠他三分。结果,受到诬陷诽谤的人,只好忍气吞声;即使想着找回清白,也多是无能为力。正因如此,既激赏您的胆识,也敬仰您的人格。其实,历来都是邪不压正的,关键是要让正气上升,让正气拥有更大的市场。正气场一旦形成,邪气也就逐渐地烟消云散了。这样,人们工作起来会舒畅,干劲会更大,效率会更高。这不正是为教师构建一种幸福场吗?
  内外驱动
  享受专业发展幸福感
  【刘 晋】构建教师幸福场,除了张扬正气,还需消除教师的职业倦怠。教书先读书、立业先立说,就是倡导教师修炼远离世俗纷扰的定力,静心读书、安心教书、专心写书,立志做良师、名师乃至大师。我们感到,教师身边不缺少幸福,关键是教育管理者要为教师搭建通向幸福的阶梯,提供发现幸福的支点。为此,我们实施了“教师专业发展年”活动,启动了“首届教师专业素养大赛”。高效课堂、才艺展示、现代教育技术、教育随笔等8大系列竞赛,覆盖所有学科,涉及所有教师,轰轰烈烈的校赛、片赛、决赛,使全县课堂和校园成了教师大练兵、大比武的赛场。历时一年的比赛中,1000多人次获奖,其中53名“全能教师”脱颖而出,受到大张旗鼓的表彰奖励,并被选派至全国各地名校考察研修。目前,我们正在启动实施“第二届教师专业素养大赛”。
  【陶继新】教师要想真正发展,就要让其心灵定位。如何才能定好位呢?读好书是绕不过去的一个坎。因为真正的经典文本,都凝聚了大师的思想与智慧。大师之所以成为大师,一个关键因素就是不浮躁,有定力,有真善美。长期阅读这样的作品,就等于不断地与大师对话,久而久之,就会“学而时习之”,进而走进一个宁静的心灵港湾,喧嚣与浮华不能动我心,名誉地位不能摇我志。这样有定力的教师,还会为学生营造一个定力场,让学生也逐渐地走进宁静而致远的境地。
  教师专业素养大赛激发了教师研究教育教学的内在动力,有些教师从校赛、片赛到决赛过关斩将,节节胜利,赢得了全县教师的称赞,从而在心里生成无限的自豪感与自信心,这些,还会让自己的生命状态更优化。而那些中道而下者,会自觉地寻找自身的不足,以便在下次大赛中脱颖而出。没有参赛者,也会受到触动,主动积极地工作,以待来年也能一试身手。于是,群体教师都有了主动上进的内在要求,教育教学水平也就自然“水涨船高”;而更加受益者,则是你们全县的学生。
  【刘 晋】学校是教师从事教书育人的职场,也是教师体现职业价值的舞台。一个人只有在工作中实现了自身价值,才会更加热爱这份职业。给教师发放的最大福利,就是为他们提供有效的成长平台和展示机会。在这方面,我们除了组织教师专业素养大赛、开展每年一次全县教师“以考促学”全员培训外,还相继创设了“一基地三论坛”,即“中国教育学会东海教师发展基地”、“晶都校长论坛”、“晶都名师论坛”、“机关干部学习论坛”。依托这些载体,“走出去,请进来”,举办各种类型、层次的研修班,诸如赴北师大研修班、赴华师大研修班等,让教师教干与专家面对面,交流展示、观摩研讨;去年以来,先后邀请顾明远、郑金洲、程红兵、崔其升等30多位教育名家为东海教师辅导。我们还与全国名校共同体联合举办了“高效课堂走进东海全国教学观摩会”,与中国教育学会德育研究会共同举办了“全国传统美德教育说课大赛”,与苏鲁豫皖创新教育联盟共同举办了“全国多种风格语文教学展示会”等活动,为全县教师展示师能、体验成功搭建了宽广舞台。
  【陶继新】要让教师拥有幸福感,就要让他们感到自己是持续发展者。在发展的初级阶段,教师会遇到这样那样的困难,他们要逾越一个又一个障碍。可是,正是在破解困难的过程中,他们才有了一步又一步的发展。而且,当把这种发展视作自己生命成长的一部分,且感到其乐无穷的时候,就进入到了一种审美的境界,就会不再感到太累太苦,而是感到生命的每个时段都是美丽的。如何让教师走进这种良性发展的道路呢?你们想了很多办法,请专家讲课,搭建发展舞台等。很多教师,就是在你们搭建的舞台上走向成功的。同时,还可以鼓励教师学会为自己搭建成长的舞台,启动自我发展的内驱力。孔子说:“为仁由己,而由人乎哉?”其实,何止“为仁”,任何方面的发展也是如此,没有“己”之动力,就不可能真正发展起来。可喜的是,在你们县走访的时候发现,一些教师已经有了自我发展的意识与路径,而且有着“更上一层楼”的良好发展趋势。
  【刘 晋】陶老师所言极是。一名幸福的教师,一定是心中有梦有追求的教师。教师专业发展最终要靠教师自己,教育部门和学校除了搭建平台、创设良好的专业发展生态环境之外,还要竭力激活教师内驱力,唤醒他们身体中沉睡的那一部分。我们要求各个学校不仅要制订科学系统的校本研训计划,还要引导教师进行职业生涯设计,制订个人3年、5年发展规划,让教师以自己的专业成长之梦、教育理想之梦为人生前行之路导航。激发内驱力,还要有榜样引领。比如我们为推动教师搞草根式课题研究,就重奖重用教科研骨干。一位教师酷爱写教学反思、写教育博客,他的语文博客被誉为“江北语文第一博”。全县“十佳教师”评选,该教师榜上有名;校长后备人才公选,他又顺利入选;走上校长岗位后,学校文化建设、内涵发展很快步入全县前列,去年他还荣获“第二届全国教育改革创新优秀教师奖”。这位教师的示范带动作用,使“白天走干讲,晚上读写想”逐渐成为全县很多教干教师的生活状态。
  【陶继新】生命本不应当在同一个平面上滑移,让教师制定生命成长规划,会让他们从一个层面跃升到更高的层面,甚至有可能是质的飞跃。当他们聆听到自己生命“拔节”的声响之后,就会更加自觉主动地发展。而有自主发展意识的教师,会比一般教师忙碌,而且多是快乐的,幸福的。没有了是非之争,更不会牢骚满腹,有的只是积极向上。我们需要的,就是这样的幸福的教师。
  欣赏您所说的这位从一般教师走向校长岗位的努力上进者,他不但在教育局为其提供的舞台上施展了自己的才干,而且也主动地为自己积蓄力量。有努力,就有收获。他的快速发展,外力起了很大的作用,内力则是核心因素。如果有一批这样的老师与校长,整个县的教育发展就会呈示出蒸蒸日上的景象。
  【刘 晋】激发教师发展内驱力,还需注重教师高端培养,助推教师成名成家。为此,我们启动了“晶都名师培养工程”,计划通过“十二五”期间的重点培养,使全县30名江苏省人民教育家和省特级教师后备人才、200名市级学科带头人培养对象、1000名县级骨干教师人选逐步进入相应名师行列。县级层面重点提供政策、经费、培训团队的支撑,目前已建立了政府教师奖励资金、民间教师发展基金,每年拿出200万元左右专项用于教师研修资助和成果奖励。我们还成立了覆盖各学段各主要学科的“名师专业发展共同体”,与中育研究中心等高端教科研机构建立合作培养机制,每个共同体每年支持工作经费1万元。通过“领军团队”和“种子选手”的高端培养,以点带面,引领更多的教师攀向名师和专家型教师之巅。
  【陶继新】您的高端培养计划具有前瞻性与可行性。每一个人都具有巨大的发展潜力,由于种种原因,很多教师的潜力往往处于沉睡乃至死亡状态。因为潜力也是需要激活的,激活之后,它就会给世人一个惊喜。你们所采取的这些措施,就有效地激活了教师的内在潜力。这里面有一个关键词“高端”。这正如读书一样,要“取法乎上”;培养也是一样,也要有一个高的目标、一个高的培养方式。就说请专家培训吧,喧嚣的社会,催生了一大批真假难辨的“专家群体”。稍有不慎,就有可能请来一些欺世盗名者。教师在听这样的“专家”报告的时候,也许从表面上看比较热闹,甚至比较前卫,可是,由于深层里没有道德考量、没有真才实学,往往让老师们步入其所设计的圈套之中。所以,要对“高端”进行研究,而不是听从他人之言,更不是盲目跟风。相信你们的校长与教师,一定会真正走进高端的“殿堂”之中,去领略那种生命提升之后的幸福。
  人文关怀
  找寻教育生命归属感
  【刘 晋】要让教师有幸福感,还要让教师对学校有认同感,对教育生活有满足感。一所学校,无论它多有名气,如果身在其中的老师们感觉生活枯燥乏味,那学校与他何干?所以我们强调校长在日常管理中,要多一点人文情怀和主体意识,多一点赏识眼光和情感投入,尊重教师的独立人格和辛勤劳动,关心教师的精神生活和心理需求,尽量让教师多享受一些温暖,多获得一些感动,生活品质和幸福指数多一些提升。目前,很多学校关爱教师形成了很有创意的做法和制度,比如有些学校每周为“岗位标兵”升国旗;有些学校实行优秀教师备课免检;有些学校为教师“每月一星”披红戴花;有些学校举行一次教师集体生日宴会;有些学校节日祝福温馨感人,一束鲜花、一份礼品、一封慰问信、一段祝福视频、一句暖心问候,为教师带来组织的关心和团队的温暖,增强了对学校的依赖和留恋。
  【陶继新】一位教师在一所学校工作几年、十几年,甚至几十年,可以说,学校已经成了他们的另一个“家”。在这个“家”里,如果感到不幸福,他的人生也就很难再幸福;如果感到幸福,他的人生在很大程度上就拥有了幸福感。你们让教师在学校里有一种满足感、归属感,显然是为了让他们生活得更加幸福。教师幸福指数的高下,与个人的品质性格有关,也与校长有关,与学校的人际环境有关。学校首先应当是一个心灵安全之地,教师只要认真工作,就会得到领导与同事的认可,即使犯点错误,也会得到大家的谅解,得到领导的帮助。同时,校长还要尊重教师。教师队伍是一个知识分子群体,校长可以让他多干些工作,但不能侮辱他,正所谓“士可杀而不可辱”也。相反,如果尊重之,就会在教师那里生成“士为知己者死”的特殊的积极态势。另外,学校还应当为教师提供成长的支撑,哪位教师发展了,大家都鼓励他,而不是嫉妒他,从而形成一个“择其善者而从之”的优质环境。这样,老师就会热爱学校,就会留恋学校,就会感到幸福。
  【刘 晋】管理变成服务,命令变成感召,威严变成亲和,尊重教师、关心教师、服务教师,才能唤醒教育者的生命自觉。作为教育行政部门,在为教师搭建专业发展平台的同时,积极关注教师的生活与工作需要,尽力解决教师的实际困难和后顾之忧。去年我们争取县政府把“农村教师安居工程”列入全县十大民生实事,两年来在偏远乡镇新建教师公寓达3万多平方米,解决了300多户农村教师居住问题,可望5年内实现全县农村教师居者有其屋。为促进教师全面发展、持续发展,县教育局坚持一年一个主题、一年一个活动,2010年“师德建设年”,2011年“教师专业发展年”,2012年“教师礼仪提升年”,2013年“教师健康促进年”,2014年“教师才艺展示年”,通过这一系列活动,使教师精神生活不断丰富,心理需求不断满足,职业品位不断提升,人生价值不断得到体现,进而把教师“点石成金”。
  【陶继新】“农村教师安居工程”列入全县十大民生实事,真是太好了!安居才能乐业,政府出面解决一些教师自身很难解决的居住问题,会让他们心怀感激,也会让他们全家人感念在心。而且,也在社会上营造一种氛围,教师是一个需要特殊关注的群体,应有较高的社会地位,应得到全社会的尊重。这样,教师工作起来便没有了后顾之忧,积极努力也就有了水到渠成之势。
  连续5年的“把教师点石成金”活动,不但让他们的身心健康得到了保障,而且也为教师品位的提升搭建了平台。孔子说:“文质彬彬,然后君子。”师德建设与礼仪提升活动,正是为了让老师们变得更加文质彬彬,拥有更加良好的教师形象。才艺展示呢?则让那些有这方面才能的人,有了展示的机会。在展示的过程中,他们会得到广泛的赞誉,也会为当一个教师感到特别的光荣。在这一系列活动,必将使教师有了更高的幸福指数。
  【刘 晋】《纲要》指出:“有好的教师,才有好的教育。”在教师管理和发展方面我们做了一些探讨,但路还很长,困难还很多。我们将坚持高举“人才强教”大旗,持续推进“教师幸福发展工程”,努力让每一位教师都能享受职业幸福,为实现东海“品质教育、活力校园、幸福师生”的美好教育愿景奠基。
  【陶继新】柏拉图说:“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。”因为教师不但要向学生传递智慧,更要锻造学生的精神。好的教师,则可以培养出优秀的学生,以至让学生“青出于蓝而胜于蓝”。学生是祖国的未来,中小学教育就要为他们走向优秀奠定好基础。从这个意义上说,你们所实施的“教师幸福发展工程”,不只是为了教师的幸福,也是为学生一生的幸福,为我们国家更好地发展啊!
  《中国教育报》2012年2月18日第4版
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发表于 2012-11-29 13:07:31 | 显示全部楼层
应该不能随便这么说吧
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发表于 2012-11-29 13:46:37 | 显示全部楼层
不知道有没有版权……
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发表于 2012-11-29 14:15:56 | 显示全部楼层
哪有这样的道理啊……
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发表于 2012-11-29 14:54:25 | 显示全部楼层
现在到处都在说这个耶……
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发表于 2012-11-29 15:41:43 | 显示全部楼层
晕……
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发表于 2012-11-29 16:34:16 | 显示全部楼层
得了吧!
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发表于 2012-11-29 16:55:53 | 显示全部楼层
哪有这样的道理啊……
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发表于 2012-11-29 17:12:59 | 显示全部楼层
很好!
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发表于 2012-11-29 18:02:19 | 显示全部楼层
那我们怎么办呢?
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