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合肥35中学:在特色与共建中可持续发展

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发表于 2012-12-13 16:37:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                                                                          您当前的位置 :生活教育教育资讯正文                                                                                                                       合肥手机报,“掌”握更精彩!安徽移动手机发送hfb到106586666订阅,月费3元。                                                                                                                                        
                合肥35中学:在特色与共建中可持续发展
                师资整合 以科研提档次持续创新 以特色谋质量                                                                                                                              2010-06-28 09:59稿源:合肥晚报作者:                                                                                                                                                                                  校长寄语
团结奋进,求实创新,互尊互学,共同进步已成35中人的共识。创建特色,创建文明,创建和谐校园,已是广大教职工心中坚定的信念。学会做人,学会学习,学会生活,遵纪守序,文明礼貌,是我们教育学生的目标。唯真唯善唯美,尽力尽心尽责!
在西藏班成绩连续五年位居全国内地西藏班前列的背景下,合肥35中是否应该沾沾自喜而得意忘形了呢?在屡次被省市乃至全国嘉奖的氛围中,合肥35中是否应该在教育教学上满足于现状而裹足不前了呢?两年来,该校狠抓汉藏合校,以特色树品牌,以共建谋质量,走出了一条不同寻常的可持续发展之路。6月25日,本报记者走进合肥35中,探寻西藏班辉煌背后,其“汉部”成功的秘诀。
汉藏合校以规范促发展
辉煌过后如何“更上一层楼”?该校校长范德标坦言:很多事情在很多时候是在顺应事物发展规律中被“逼”出来的。合肥35中是全国教育系统先进集体,初中部已被评为“合肥市特色初中”,高中也正在着力打造特色品牌,努力创建省市示范。那么如何打造、创建呢?
经过反复酝酿,学校决定,以汉藏合校为突破口,最大限度地利用现有资源和优势,在进一步保持西藏班教育教学成果的基础上,狠抓汉部教学质量,实现汉部藏部“两条腿走路”,近年来,学校扩大办学规模,按照“以数量求生存,以生存求质量,以质量求发展”的办学思路,做到以特色“树品牌”,以特色“促发展”。
在合肥35中,藏班和汉部是用一个模式管理的,据介绍,该校2001年开始办西藏班,9年来,35中人,以德育人,爱心倾注;代理家长,看带训导;注重活动,强化实践,收获了一个又一个丰硕的成果,创造出了合肥西藏班办学史上的辉煌业绩。形成了合肥基础教育的“教师队伍年轻,最富有团队精神、最爱学生;学生基础薄弱,却最爱教师,最信其道,最爱上进;办学时间最短,教育资源相对不足,步伐却迈得最快,成绩尤其突出”的“合肥西藏班现象”。
近年来,学校集中精力打造汉部教育教学品牌。学校成立了德育工作领导小组,推进“全员、全程、全方位”的德育工作,制定了相关的规章制度,建立了校内外德育网络。“爱、细、严、实”是汉部和西藏班共同的管理原则。爱,就是爱每一个学生;细,就是孩子们的生活、学习要照顾的细致、周到;严,就是老师严于律己,严格要求学生;“实”,就是工作实实在在,不玩花架子。教师积极引领,做学生操行上的导师,学习上的良师,生活上的慈母,交往上的朋友。
其次,鉴于汉部学生住宿在校,学校在校园内实行“代理家长制”,对学生爱严相济,看带训导。
看:看好自己的学生,不出安全问题;看好学生的课堂行为、就餐就寝、文体活动表现等,将学生的常规表现纳于教师的视野;带:手把手教会学生的生活技能,带领学生走进家庭,走进社会,引导学生形成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯,适时纠正学生的不良习惯和行为;训:对学生的队列动作、组织纪律、内务整理、守时守信等进行训练,并做到有要求,有检查,有汇报,有考察;导:疏导、辅导、指导。当学生思想困惑,出现畏难情绪时加以疏导,培养学生的进取心,积极引导学生进步成长;对基础薄弱的学生进行耐心地辅导,因材施教,分类推进;注重个性差异,对学困生,注重学法指导,做到“一对一”的解疑释惑脱困。
走进合肥35中校园,我们被学校独特的校园气息深深吸引:
学校环境优美,楼房整齐林立,道路宽敞洁净,绿树叠翠,鸟宿花荫,如在画境。校园里随处可见的宣传标语,组成了35中独特的风景线,在这里,文明得到彰显,梦想迎风飞扬。
校园设施齐备,尤其是住宿条件优越,寝室都安装了空调,学校有美心餐厅,正在修建的学生浴室及洗衣房即将投入使用。住宿条件好,家长放心,学生安心,加上老师晚自习辅导的尽心,使合肥35中真正成为了学生成长成才的沃土。
让人感受最深的是,合肥35中的养成教育成果丰硕。在这里,学生养成了良好的行为习惯,学习生活有理有序,我们看不到学生追逐打闹,只能看到他们个个拿着书本在校园里读书的身影,35中的养成教育不愧为合肥教育的一朵奇葩。
此外,学校还注重开展富有特色学生社团活动,成立了雄鹰训练队、格桑花艺术团、航模及美术兴趣小组等,丰富了学生的课余生活。
师资整合以科研提档次
合肥35中的师资整合工作是分三步开展的。首先,以“师德建设”为核心,抓好班子管理和教师队伍的建设。为了抓好教学各个环节的管理,学校将一线工作与后勤保障、教学管理与生活服务、各处室的责任明确到人。实行领导干部定期工作通报制度,促进校务公开,促使干部想在前,做在前,事事争上游,为教师做出了表率;定期召开年级组长、教研组长、班主任和教师例会,对存在的问题进行通报,找出解决问题的办法。在整体工作上,学校统揽全局,科学决策,协调灵活,为各部门的工作既竞争又合作、相对独立又有机融合提供了有力的保障和支撑,学校的管理水平与管理效果都发生了很大的飞跃。
近年来,在学校教育教学发展的基础上,学校涌现出了一大批能吃苦,会团结,敢战斗,甘奉献的教师,他们用自己的实际行动赢得了学生、家长、社会的认可和赞誉。学校以全面提升教师专业素质为根本目的,结合全市教育系统“学规范,强师德,树形象”主题教育活动,着力于加强学校的师德师风建设,提高教研教改水平,增强校本培训的实效性,努力打造一支师德高尚、业务精湛、积极上进的教师队伍。
其次,加强常规管理,提高教学质量。学校认真制定了符合校情的教学常规管理细则,逐步将常规管理制度化,把常规管理的要求落实到教学工作的各个环节。对教案、作业、听课笔记做到了定期检查,并对检查情况进行详细的记录,将检查情况通过各教研组或学校例会集中反馈,对检查中存在的问题及时与任课教师交换意见。通过常规管理的强化,教师教案编写进一步规范,教师课堂教学的创新理念、课改理念得以增强。
严格执行学校听课、公开课教学制度。一学期要求教师听课次数在10节以上,副校长、教务处主任在20节以上,教研组长在15节以上,每位教师一学期至少上一节校级公开课,并组织部分老师走出去听课,每位听课教师做好听课记录,实现了有效评课、议课,学校的教研活动开展得井然有序。严格执行学校的课务管理制度,教务处加强查课制度,防止迟到、缺课、早退、严禁私自调课,进一步规范请给假制度,对于查课中存在的问题,及时向各科任老师交流意见。做好教师月考勤统计,及时与教职工见面,确保公平、公正。
该校还以“科研兴校”为旗帜,提升学校的教研水平。近年来,学校教师队伍数量不断扩大,教师的整体素质得到大幅度提升。学校狠抓“名师工程”,加强骨干教师及学科带头人的培养和青年教师培训等工作,以名师效应带动和影响广大教师勤练内功,发挥骨干教师的示范和辐射作用,为教师专业成长搭建平台。
以学校为阵地,抓好校本培训工作。进一步加强对教师的新课程培训和业务培训,建立教师培训档案,邀请有关专家对教师进行新课程理念、新教材、学科研究等方面进行讲座,利用各种资源,组织讲座、研究讨论、现场观摩、名师示范、观看优秀教师录像等多种形式的校本培训,力争观念创新,教学得法。
高质量开展校本研究工作,构建立体多元的校本教研网络,学校完善教研组、年级组的建设与评价,努力让课堂教学充满生命活力、人文动力和知识魅力。倡导教师开展“行动研究”、“案例研究”,开设课程论坛,撰写教学反思,教育叙事、教育随笔和教育日记,变校本研究过程为教师理论学习、成果创造、专业成长的过程,促进更多教师成为学习型、科研型、反思型教师……
持续创新以特色谋质量
在汉藏合校大背景下,合肥35中不断创新“汉部”的操作形式和内容。2010年高中部首次开办了八中共建班,共建班的管理实行“六个统一”,即:统一计划、统一资料、统一备课、统一进度、统一考试、统一评价……与省示范高中共建,提升了学校的办学品位;2009年高中部首次开设了艺术特色班,在招收音乐、美术特长生的同时,2010年招收广播影视摄影特长生,使学校办学特色鲜明。
合肥35中有近十年的寄宿制管理经验,2009年2月份,学校让九年级学生住校,利用晚自习时间为学生补缺补差,把学生上放学路上的时间合理利用起来,此举得到了当地老百姓的高度赞扬和拥护。学校实行寄宿制后,通过合理安排学生的作息时间,规范化的管理,使学生时间利用效率得到了很大的提高,同时师生的感情更加融洽了,学生们养成了勤学好问的习惯,加上老师们的无私奉献、悉心指导,使学生们的成绩突飞猛进,2009年中考人均成绩比2008年大幅度提升,高分段孩子明显增多,有多名学生总分突破700分,各项指标均创近几年新高。此外,学生的自理生活能力明显提高,回去后对父母孝顺了,主动为父母做些力所能及的家务……规范化的住宿管理受到了广大家长的高度关注和欢迎。合肥35中把寄宿制管理与学生的养成教育紧密结合,形成了学校鲜明的特色。
可喜的是,35中人的心血没有白费,付出赢得了回报。2009年,学校汉部中高考成绩均取得了历史性的突破,得到了学校周边家长的普遍关注和认同,尤其是学校有着一大批能吃苦、甘奉献、作风正、能力强的教师,得到了家长们的广泛赞誉。现在,提到35中,老百姓们就会谈到学校如何的抓教学,谈到学校领导和老师住进学生宿舍,手把手给孩子们辅导,心贴心地与孩子们交流,家长们感叹学校的变化,感激老师们的付出,他们信任学校、信任老师。因此,2009年汉部的中招工作也取得了历史性的突破,不仅圆满完成了教育局交给的230个招生任务,还吸引了一大批优质生源,其中不乏660分以上的中考高分学生,学生郑碧辉是一个例子,去年中考他考了669分,还是主动放弃了中考志愿的前四个批次志愿,而选择35中,为什么呢?因为他觉得上35中心里踏实……同时,初中部也比上一年多招了100名学生,打破了学校近十多年历史纪录。
我们有理由相信,在全体35中人的奋发努力下,合肥35中的特色化发展之路一定能取得丰硕的成果。·徐志明杨兵·
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    相关新闻
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发表于 2012-12-13 16:41:14 | 显示全部楼层
这样也可以的啊?!
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发表于 2012-12-13 17:23:21 | 显示全部楼层
这是肿么了啊?
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发表于 2012-12-13 17:35:48 | 显示全部楼层
这年头都是火星文啊……
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发表于 2012-12-13 18:11:14 | 显示全部楼层
悲剧……
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发表于 2012-12-13 18:40:50 | 显示全部楼层
超赞!!!
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发表于 2012-12-13 18:48:57 | 显示全部楼层
这样也可以的啊?!
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发表于 2012-12-13 19:25:30 | 显示全部楼层
没看懂呃……
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发表于 2012-12-13 19:37:27 | 显示全部楼层
怎么会这样呢?
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发表于 2012-12-13 19:41:00 | 显示全部楼层
能转载吗?
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