一、指导儿童的绘画过程
1、儿童的知识和能力是由经验中来的,特别是绘画活动更离不开儿童的直接经验,他们的绘画内容来源于自然,贴近儿童的真实生活,所以我注重创设让儿童运用自己的感官,动手动脑,去观察、体验和感受,去获得很丰富的直接经验。
2、兴趣是最好的老师。有了兴趣,儿童才会主动思考,并自学采取行动。老师应该尊重儿童的兴趣,并在儿童的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使儿童获得有关经验,体验成功,树立自信心。在日常工作中我有这样的体会,当
儿童对老师安排的内容不感兴趣时,即使老师想方设法引导他们,其结果都不得是不很理想,把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来,表面上看似乎完成了教育目标,但实际上儿童并没有真正学懂。相反,如果能满足儿童的兴趣和需要,儿童在没有心理压力的情况下,许多儿童常常会在各场合自发地,旁若无人地作画,并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中,当我让儿童作意愿画的时候,孩子们的表现很投入,也是最开心的时候,因此,我努力使画画成为儿童喜欢和感兴趣的活动,并让儿童在活动中充分表达自己的感受和体验,表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。
3、儿童绘画离不开老师的指导,但统一模式的指导会让儿童画出统一模式的画来,所以我针对性地适当在技能上给予指导。如画《蝴蝶》,目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶,我画出基本线条如:曲线、直线等,基本形状如三角形、正方形、梯形等,让儿童用形状组合成不同的蝴蝶,再用点、线、面来装饰蝴蝶,背景儿童自由添画,这样大大激发了儿童的兴趣和创造力。
二、赏识——评价儿童的作品
1、儿童有着丰富的想象力、创造力,老师要充分认识和利用。要理解童心,从儿童的角度去欣赏,不追求完美,应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的儿童的思想和情感,赞赏儿童的点点滴滴的创造,并提供机会让儿童进行分享、交流使他有更多沟通。如展览儿童作品
儿童互相欣赏,互相评价,同时提高了评价能力;还可以及时反馈儿童的进步,请家长采用适当的方法奖励儿童,使儿童得到满足,产生快感,受到激励。
2、尊重儿童。评价儿童画并不是一个死的标准,每个儿童有自己独特的个性,他的画也就有与众不同的特点,有的作品只有他自己看得懂、说的清,因此,老师在评价儿童美术作品时要尊重儿童、善于发现儿童作品中的精华所在,表现出接纳、赞许的态度,只有这样才可能和儿童沟通。
总之,要培养儿童的创造力,老师尽量少干预,强调创造的过程,注意儿童的情感体验,不能太在意儿童的创造结果,老师在交流中要多了解孩子,善于观察、分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进儿童个性的发展。
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