今天我和在座的各位老师一起来探讨“儿童园美术教学的开展与指导”这个课题。随着教育改革的不断深入，广大儿童园老师在努力继承我国儿童美术教育优良传统的同时，广泛吸收、借鉴国外经验，促进了儿童艺术教育的发展。而在当今社会，“艺术教育热”也越来越升温。那么如何科学正确的在儿童园开展美术教学呢？

 

一、       儿童园美术教学的目标

 

  进行美术教学首先应该明确它的目标。儿童美术是指3—6岁学龄前儿童从事的造型艺术活动，它包括绘画、手工等内容。对儿童进行美术教育的目的是让儿童表达自己对现实生活的认识、情感和体验，发展自身的观察力、想象力、创造力和美术鉴赏力。《儿童园工作规程》对美术教育也明确提出：“萌发儿童初步的感受美和表现美的情趣”。因此我们应该认识到：儿童美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画指导儿童如何思考远比知识技能的传授更重要。儿童语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激儿童的右脑。

       我们把儿童美术教学培养目标分为三个层次：

  小班：以培养儿童的感官能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富儿童头脑中的形象积累，让孩子多听、

多看、多记，强化儿童的形象记忆。

中班：以培养儿童类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。

大班：以培养儿童的再造想象、创造想象为主让儿童异想天开，幻想未来，创造未来。

在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画、手工等活动为手段以游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，在全面提高儿童素质的基础上，培养勇于独创、有丰富情感、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是我们美术教育的最终目标。

 

二、      美术教学法的几个教学原则

 

1、启发儿童自愿接受学习的原则

美术教学不同于一般说理性科目，它要靠思想的启迪和情感的激励来唤起儿童敞开心灵的大门，不能有任何强制性。

 首先，要让儿童对所画，所做的内容、形象有强烈的兴趣。要用童心去想儿童所想，用儿童喜闻乐见的形式去激活他们的创作激情，让他们内心产生创作的冲动。再者，配合教学要有丰富多彩的认知活动。如春天来了，让孩子们到外面去观察迎春花、桃花、玉兰是怎样由含苞到开放的，花从里飞着的蝴蝶长着几个美丽的翅膀，翅膀上有什么样的花纹。不仅让孩子捕捉观察物体瞬间的变化，还可以让儿童做长期的观察。如让孩子在动物角或家中养鱼、养鸡、养鸟，观察它们的生活习性、动态变化，让他们从小就知道大自然和人们的生活是创作的源泉。另外，还要配合教学开展游戏活动，让儿童在玩中增长知识。如把所画的人物、动物都做成活动教具，让孩子可以通过玩活动教具掌握其结构，自由变化出各种动态，同时配合听音乐、舞蹈、讲故事、看录象、玩拼图等多种活动，增加对所画、所做内容的体验。

2、鼓励儿童自我发现、自我创造的原则。

>

美术教学必须创造有利于儿童创造性活动的环境和条件，以此来设计教学过程。我利用儿童自我为中心的心理特点，让他们无拘无束的、不分时空的自由想象，给所画物体注入生命，注入感情，特别是用拟人化、主观情绪化的手法去画一些人物、动物，他们就象在画他们自己。在儿童作画过程中，要经常为他们画出的新颖、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的作品加油，让全班儿童为他们敢想、求异的精神鼓掌。

3、教学内容和教学方法的科学性、系统性原则。     

区别教学内容、方法科学与不科学的标准就在与其是否适合儿童绘画年龄发展阶段与生理成熟程度，是否有益于儿童的身心健康和精神需要。

我认为在儿童园阶段，教学内容要特别强调绘画基础知识、基本技能、创造意识的启迪和审美情趣的培养。从绘画造型能力来说，主要掌握线、形、色和简单的绘画工具、材料以及简单的组织画面的能力。根据儿童年龄特点和难易顺序来说，线由涂鸦期的乱丝线、圆弧线、曲线到垂直线、水平线、斜线；行由圆形、方行、三角形到组合形，也就是由平面基本形到组合形为主；色由三原色（红、黄、蓝）到三间色（橙、紫、绿）；人物画贯穿于儿童园美术教学始终，由涂鸦期的蝌蚪人、火柴人到双勾人；要让儿童逐步了解人物、动物的主要结构、简单动态，在画面中有主次、大小的进行构图。

绘画是一种智力活动，既有思维，又有表达，是一个完整的绘画创造过程。强调先教儿童会想再会画，这是因为思维在先表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。过去教学中只重视技巧表达，而忽略了思维训练，现在不能因为强调思维训练而忽视基础的知识技能。

4、客观、公平、合理评价儿童作品的原则。

评价是一个很重要的环节。首先，我们不能用培养绘画专业人才的眼光看待儿童的作品，不要使美术教学偏离了开发潜能、提高素质的方向。老师要面向全体儿童，不要只重视尖子学生，要使每个儿童都受到艺术教育。老师要根据每个

儿童的基础因材施教，使每个儿童在原有的基础上都得到提高。

评价儿童的作品是一个提高儿童审美能力、集思广益的过程，要让儿童人人参与，积极发表意见看法。我平常在教孩子画画时就喜欢把全部孩子的作品一张一张展示出来。让孩子互相审视、交流。通过这样的方式他们心里明白，谁的画颜色搭配的好，谁的画构图有主次，谁的画想象的新鲜有趣，自己的画有哪些不足……通过大家品评，孩子们的自信、自强、自爱逐步增长，他们的创造性会更强，画画更有动力。

 

三、      下面介绍儿童园比较适合和常用的一些画种及技法

 

1、蜡笔画

蜡笔画是儿童园最经常采用的绘画形式，儿童作画也是主要的形式之一，所以了解这种画种十分有必要。

蜡笔画有彩笔蜡笔画和水粉蜡笔画。彩笔蜡笔画是以水彩笔和蜡笔为工具，作画步骤简单：1、构思构图（可以用铅笔淡描）。2、再用水彩笔画出物体的基本轮廓。3、最后用蜡笔上色，勾线要流畅自如，涂色要均匀。

水粉蜡笔画是以水粉为基本工具，画面颜色鲜艳，富有立体感。作画步骤：1、构图打底稿。不论你是临摹还是写生，反正在打底稿时要掌握好物体的比例、位置。2、用蜡笔画出主体部分。用笔要大胆、均匀，朝一个方向，这样就不显得杂乱无章，因为蜡笔很明显看得出它的走向。3、上水粉颜料。根据需要在画面背景或一部分上面平涂一层水粉。一气呵成，不要停顿。4、整理。水粉颜色干了之后就能看出作品的大概，可能涂色时过浓，把主体压住了，那么这时可以再压上一层淡蜡笔，切忌不能涂的过死。

2、水墨画

水墨画也就是中国画，是东方绘画的主要艺术形式，可以说是我们的国粹，它的作画工具主要是毛笔、墨、宣纸、国画颜料等。水墨画作画过程较快，表现力突出，而且作画技法容易掌握，所以深受孩子们的喜爱。在指导儿童水墨画时，首先要给儿童提供必要的工具、材料，并教给儿童较为正确的执笔方法。在绘画过程中让儿童懂得水墨画基本的用笔、用墨、用色的技能，作画之前仔细的观察实物或图片，以加深对物体的印象，接下来就看老师的示范作画。在示范过程中对于老师来说，就要求老师有较高的美术专业水平，否则老师示范时老是涂涂抹抹，儿童就会感到画的形象不好画，从而产生畏难情绪，对绘

画的过程没有完整的印象。因此老师也要经常不断提高自身的业务水平和能力，为儿童做出良好的榜样。

3、.色彩画

儿童园在环境布置、老师教具制作、和儿童作画都要经常用到色彩画，它是用水调和粉质颜料作画，兼有透明覆盖力强的特点，它可以在较厚不吸水的纸上、布上、木板上、瓷砖上作画，工具简单，制做方便，作品鲜明、艳丽、形象生动。作画时只要把握好物体形态、比例、颜色搭配和画面干净就可以了。

4、其他画种

在儿童园我们除了以上画种可以教学，还可以在实践中尝试其他的一些绘画形式，例如：染纸画、砂纸画、手指点画、滚筒画、树叶印画、拼贴画、卷纸画、喷画、彩糊画、吹画、印画……这些多形式的绘画可以让孩子更深入的了解绘画的多样性、丰富性及趣味性。孩子在作画过程中就象在玩有趣的游戏，他们从中感受到线条、形体、色彩的丰富变化和美丽。另外孩子们在运用这些材料工具的同时，也能提高他们的独立自主的动手、动脑能力。

 

四、      手工活动也儿童园美术教学不可分割的重要组成部分。

 

儿童的年龄特点决定了他们的美感是带有行动性的，他们喜欢亲自动手试一试、做一做。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为儿童提供充分活动和操作的机会。

经过多年的教学实践，我觉得在儿童园适合开展的手工活动有：泥工、纸工（剪纸、撕纸、折纸）、制作等。手工活动需要老师为儿童提供更加丰富工具、材料。其实有许多可以利用废旧物品，如：各种果壳、铅笔屑、糖纸、各种包装盒、包装纸、贝壳、废笔管、蛋壳、塑料袋、一次性饭盒、纸杯、各种植物的花和叶、果实、沙子、……等等。在孩子们的手中，它们都可以变成好看的画、人、动物或玩具。在手工活动中，每个孩子都有动手的机会和兴趣，都有展示自己丰富想象力和创造力的空间。老师要善于发现每个孩子的特点，因势利导的进行指导，真正的让孩子充满自信，自由操作。

 

五、      多欣赏画家的画，初步培养

[1] [2] 下一页