浙江省商业厅幼儿园  作者: 徐利群 一、问题的提出
    从家庭到幼儿园是幼儿在人生道路上迈出的重要一步，是他们接受正规教育的起跑点。然而迎接他们的并不是一开始就那么的开心、舒畅，几乎半数以上的幼儿，在刚入园的第一周或更长的时间里，会产生压抑、恐慌、焦躁、不安等心理不适，这种因与新环境不相适应而产生的情绪问题，在心理学上称之谓“幼儿分离性焦虑”，即“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”。随着社会的前进，人们物质生活水平的提高，给幼儿个性的发展也带来一些负面的影响，越来越多的独生子女在祖父母、外祖父母、父母亲的过分保护下，形成了言听计从，百依百顺，一步都离不开亲人，甚至养成了以自我为中心，衣来伸手、饭来张口、目中无人，稍有不随意，就大发脾气，大哭大闹，大有不达目的誓不罢休之势。这种不良个性的形成严重影响幼儿心理素质的健康发展。从心理学角度分析，情绪是心理生活的一个重要方面，有许多心理不适应问题可归结或表现为情绪问题，早期的情绪损伤会导致怪疫性格和异常行为。幼儿情绪体验，情绪行为的健康发展和良好情绪品质的形成是塑造完美个性的重要机制。高兴、乐观、愉快、欢乐等正性情绪不仅能使人体内的各器官系统的活动协调一致。有利于身体健康，而且能使人增强对疾病的抵抗力和适应环境的能力。焦虑、恐惧、沮丧、悲哀等负性情绪都是健康的大敌，也是致病的因素。世界卫生组织（ wHO）明确指出“健康不仅是没有疾病，而是一种躯体、心理和社会适应方面的完好状态”。这表明心理状态和社会功能同样是人们健康不可缺少的组成部分。
    “教育要面向世界、面向现代化、面向未来。”时代需要的接班人是既有健康的体魄，又有良好的心理素质。作为幼教工作者，肩负着的重任是“实行保育、教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”我们既是幼儿生理的保健员也是幼儿心理的保健员。预防发生和教育矫治幼儿分离性焦虑，是我们幼儿园在收托新生工作中必须重视和值得研究的一个课题。
二、幼儿“分离性焦虑”的表现
    幼儿“分离性焦虑”的表现是因人而异的，这是因为幼儿先天素质、家庭生活环境以及父母的教育方式各有不同，这就形成了不同的个体差异、不同的心理特点。因而幼儿因与亲人分离而产生的‘情绪反应，焦虑程度也各有不同。据1984年福建师大学前教育科研小组调查资料显示：幼儿初入园时，产生分离注焦虑情绪的占调查人数的52％，独生子女分离性焦虑的占调查人数的55％。1996年我园对小乙、小小班50名幼儿入园最初三天的情给观察中发现，有分离性焦虑情绪的幼儿有30人，占60％。
     表（1）++++年小乙、小小班幼儿入园最初三天的情绪表现

表现	轻度焦虑： 胆怯不安流泪哭泣	中度焦虑： 恐慌焦躁、哭闹不肯、用餐午睡	重度焦虑： 恐惧极度不安梦、哭消瘦	正常情绪
人数	15	8	-	28
百分比	29％	16％	-	55%

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      从我们的观察记载（1）中看到，幼儿焦虑情绪的表现可以分为：
    1、轻度焦点情绪。幼儿表现出胆怯、怕生、想念爸爸妈妈，他们有的流泪、有的拉着敦师的手去找爸爸妈妈，如那心治、陈郑杰小朋友要教师帮他打电话叫爸爸妈妈马上来接，如罗四维小朋友边哭边重复着爸爸在家教给他的三句话“不好哭，饭吃饱，爸爸早点来接”，随便老师怎么安慰他，叫他不哭，可他还是边哭边重复这三句话，但这些孩子只要家长配合，坚持来园，再经过教师的教育诱导，经过三天至一周时间，情绪会慢慢稳定。
    2、中度的焦虑情绪。幼儿表现出恐慌、焦躁、忧虑、担心，伯爸爸妈妈不来接他，有的大哭大闹，有的不肯吃饭，不肯午睡，甚至教师稍不留意他就往教室外面跑，如茹俊小朋友老溜出教室要找爸爸，如果门卫不重视的话是很危险的，再如张其源小朋友吃中饭时紧闭嘴巴，、闹起“绝食”来了，不管老师怎么动解就是不愿吃饭，陈晓冬小朋友连解大小便都不肯，嘴里还直嚷嚷：“我要到莫干山（他家里）解大厦”。马晔小朋友看见教师要喂他吃饭，大哭着叫：“妈妈快救命呀”好象老师给她吃的是毒药而不是饭菜，（事后家访中发现她在家里就是不吃米饭，只吃些牛奶、蛋糕、稀饭、面条），这类小朋友如果不加以矫治，发展下去肯定会影响其身心健康。
    3、重度焦虑情绪。幼儿表现出恐惧，极度不安，焦躁，乱发脾气，如张笑治小朋友边哭边叫“我要爸爸，我要妈妈”，哭得声音嘶哑，还闭着眼睛，双脚乱跳，老师抱也抱不住她，家长反映，晚上睡觉会惊醒、梦哭。何滔小朋友平上在家吃早饭时，就大声哭闹，当爸爸妈妈要送他上幼儿园时，他拉住桌子不松手还叫着：“奶奶快救命！”弄得奶奶在房里哭，孙子在外面闹 。 再如孙志恒小朋友情绪很 不稳定，时好时坏，进入中班后，还怕上幼儿园，早上吃饭时还是好好的，可一进幼儿园就叫肚子疼，要吐了， 而且真的吐得脏兮兮的，人也很瘦，开始家长和老师认为他肠胃不适，但经医生检查，无肠胃病，且回到家，情 绪就很好，可见完全是心理方面的问题，这类幼儿属个别现象，但焦虑程度较重，影响身心健康，单靠教育矫治 是不够的，还需心理医生的专门治疗和药物调理 。