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幼小衔接中入学准备期的实施方案

来源：《上海托幼》 文章作者：傅坚敏、朱志英 2010-07-29 13:33:27

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　　幼小衔接的相关研究结果显示，儿童入学面临的困难主要包括“社会适应能力差、没有良好的学习习惯和能力、缺乏规则和任务意识”等方面的问题。因此，幼小衔接的重心不能放在“知识量的积累”上，而是要关注儿童学习兴趣和习惯的养成，形成良好的个性品质等，这一目标取向应该在幼小衔接的入学准备期方案中得以体现。

　　一、方案的确立源于对问题的思考

　　在确立入学准备期方案之前，我们首先要了解幼小衔接到底要解决哪些问题，通过对这些问题的深入思考，再提出合适的教育方法和策略。

　　(一)儿童自身的发展需求

　　大班下学期，儿童自身的发展需求发生了改变：随着学习难点的增加，要求延长有意注意的时间，增强时间意识和任务意识。然而，小学生活所带来的生活作息、师生关系、学习环境等方面的改变，又对儿童提出了更高的发展要求，当儿童的发展水平还不足以应对这些改变时，入学压力就形成了。因此，我们不仅要了解大班下学期儿童的发展现状和需求，更要关注如何帮助儿童达到适应入学的发展水平。

　　(二)大班家长的过度焦虑

　　我们对大班家长进行问卷调查，请家长说出他们现阶段最关心的问题。通过对调查结果的整理，从中我们能看到家长对于儿童即将入学的种种焦虑与担忧：担心儿童入学后自理能力和学习习惯方面不能适应小学生活；担心小学课业负担重，希望幼儿能提前教儿童识字、拼音、算术等知识；担心儿童因不适应造成心理畏惧，因缺乏信心而厌学。因此，缓解家长的焦虑情绪也是幼小衔接要解决的问题。

　　(三)来自小学教师的反馈

　　通过对小学一年级教师的访谈，我们了解到，儿童的入学不适应主要表现在几个方面：上课注意力不够集中，自制力差，管不住自己；对自己的事情缺乏责任心，以自我为中心，受不了批评；个体间在知识量的积累上差异较大，有的儿童已经提前学完一年级的课本内容，导致入学后没有学习兴趣，缺乏学习动力。这种由于教育阶段的差异而带来的问题，幼小衔接又该如何面对？

　　二、入学准备期方案的实施

　　根据以上问题，我们主要通过以下两种途径实施入学准备期方案。

　　(一)围绕课题实施方案

　　各个班级针对本班儿童特点确定了班级所要研究的子课题。开展教研活动时，教师围绕着各个班级的子课题所关注的研究问题，设计了相应的活动方案。以下通过一个亲子活动方案来具体说明，如何在实施方案时鼓励家长积极参与。>>大班活动方案：制订寒假计划书

　　(二)围绕主题实施方案

　　除了每个班级的活动方案，我们还设计了“主题月”的形式，即每个月通过某一主题，聚焦幼小衔接中的某一个具体问题，实施相应的活动方案。

　　1．赛速度——增强时间观

　　在“赛速度”主题月中，我们通过“认识时钟、倒计时”体验“一分钟有多长”，帮助儿童建立时间概念：根据儿童“做事拖拉”的现象开展珍惜时间的教育，让儿童了解“时间一去不复返”；开展“早晨来园时间调查”活动，讨论“从起床、洗漱、吃早饭到出门，为什么有的儿童只花了二十几分钟，有的却要一个多小时”，让儿童认识到做事要有条理、有顺序。

　　2．勇挑战——增强自信心

　　在“勇挑战”主题月中，通过活动“做个合格的小学预备生”，家园携手，帮助儿童了解自己，正确面对自己的优势和不足，实现“挑战自己”“挑战同伴”“挑战团队合作”。“挑战自己”重点放在挑战自己良好习惯的养成方面；“挑战同伴”则是让儿童挑战自主学习的能力，树立良好的竞争意识：“挑战团队合作”是鼓励大班儿童学会与人合作，体验合作的快乐。

　　3．懂感恩——增强责任感

　　儿童的成长凝聚着家长、教师的心血，在“懂感恩”主题月中，我们开展了“我在幼儿”的活动，运用照片、实物等形式帮助儿童感受自己的成长，通过讨论活动“我能做……”，增强儿童的责任感。活动之后，儿童纷纷用自己的方式表达感恩之情，有的为幼儿的植物设计标牌，有的为亲子书吧送上自己喜爱的图书……