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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

纠正幼儿言语障碍的体会

2008-04-30 来源:不详 作者:佚名 收藏 复制地址
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      我班里有一名言语障碍儿童叫新新( 化名)。他一个字音也发不清楚, 别人听不懂他在说什么,他也从不理睬别人对他说的话。他从不与人对视, 眼睛里流露出的是游离的目光, 自控能力也特别差, 活动时坐不住, 还不时发出怪声, 到处乱跑。       孩子的言语障碍, 已严重影响了其智力和非智力因素的发展。与同龄孩子相比, 他在各方面都有很大的差距。我有计划地对孩子进行教育训练, 取得了一定的成效。       一、创设良好的语言环境, 促进孩子语言能力的发展       良好的环境激励着幼儿不断进取, 健康地成长。教师走进孩子的世界里, 了解孩子在想什么, 需要什么, 与孩子建立深厚的感情,使孩子能敞开心扉, 在愉快的环境中快乐地成长。       为了给新新提供丰富的语言刺激, 我采取了以下方法。       1.多跟孩子交谈, 激发孩子说话的兴趣。       我每天利用晨间、餐后等时间跟新新谈话, 及时纠正他错误的发音, 激发他说话的兴趣。       2.以强带弱, 体验与同伴交往的乐趣。       我让新新多和孩子们接触,参与交往、参与游戏, 增强他的交流意识, 以达到主动交流的目的。       我先教新新认识班里的1~2名小朋友, 然后让他从小朋友中找出那个同伴。如, 我说“:新新把糖果送给双双。”他能准确地找到双双, 并把糖果送给双双。然后,我再教他逐个认识班里的其他小朋友, 慢慢减轻他的心理压力, 使他渐渐融入集体。这种交往形式的训练, 对新新与小朋友交流及语言发展都是很有帮助的。       我又引导孩子们主动去找新新交谈, 关心他, 帮助他, 和他做朋友。这样做, 加强了孩子们之间的联系, 同时也使他们体验到与同伴玩耍的乐趣, 体验到集体的温暖。       为了让新新在活动中和其他孩子一样能有所得, 我总是为他设计一些简单的问题。如指着图片上他认识的东西问“这是什么呀”等等, 或者让他重复别人的回答。每次回答对了, 请小朋友们为他热烈地鼓掌, 并说“新新真棒”。从新新的笑容中, 我看到了成功的喜悦和自信。       二、制定教学计划, 并持之以恒       根据孩子的实际情况, 我和家长一起拟定一个教育学习计划, 包括认知、语言、交往、生活自理、动作等训练内容。       1.目光对视       为了克服新新注意力不集中的问题, 每天早晨在集体活动前,对他进行“眼睛对视”训练, 提醒他眼睛到位, 时间由几秒钟直到几分钟。       2.发音训练       (1)唇操。借助吸管、乒乓球、纸等物体训练孩子的嘴唇动作能力。如: 上、下嘴唇内敛动作, 抿嘴的动作, 亲吻的动作; 用嘴唇抿吸管喝水; 用吸管吹水泡、吸乒乓球; 用力吹纸, 吹乒乓球等。       (2)舌操。充分调动孩子舌部肌肉活动, 使舌部活动更加灵活,能在发音时找到正确位置, 促进发音。A.伸缩舌。B.舔上、下、左、右嘴唇。C.弹响舌。D.顶两腮。       (3)发单个拼音。每天让他练习“唇操”和“舌操”, 帮助发音, 然后练习发单个音:“新新, 看看老师的嘴是怎样发音的? ”我用夸张的口型吸引他看着我的口型, 鼓励、引导他去进行模仿。       3.在生活环境中发展语言       语言沟通, 不能离开生活环境。例如, 教新新说: “我喝水”, 就让新新手拿杯子去接水。几周后,不用提示, 新新就可以使用语言表达自己的这个要求。用这种方法, 再教他学习简单的词语, 如“我洗手、我要……”。       只要孩子有一点微小的进步, 我就给予适当的鼓励和表扬。当他发准了某个音或开口说某个词, 我就给予适当的奖励, 并借此要求他说更多的话, 让他产生成就感, 增强自信心。       三、家园共育, 形成教育合力       我经常和家长互相交流一些经验和方法, 请家长在家中多和孩子进行亲切的交谈, 让孩子在园在家都处在学习语言的氛围中。       我每天记录新新的言语表现及情绪变化等情况, 并提出教育建议, 同时也要求家长每天记观察日记。我们不漏过新新每一个微小的变化, 及时找出这种变化的原因, 好的及时鼓励, 不好的及时干预, 从而在教育上有的放矢,使孩子得到良好的发展。       四、取得的成效       通过三年的教育,新新在参与活动能力、语言理解和学习能力方面均有不同程度的提高。       1.新新的语言能力有了提高。孩子人不会发音到能发准简单的音,说话时口齿清晰多了,词汇量也增加了,能说出许多称谓(爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、叔叔、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹等),能回答简单的问题。       2.新新的思维能力有了相应的提高。孩子变得活泼了,表情丰富,眼神也专注了。他能听指令取放物品,能自己独立上厕所、洗手,能指认同伴,能参与小朋友的各种活动。当然,孩子的言语障碍不是一朝一夕可以消除的,还要进行耐心而又漫长的教育。我们的体会是:因为有了爱,我们的特殊孩子才得以健康成长。  






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