设中幼网为首页
RSS订阅 | 手机版 | 微信订阅 | 加入收藏 | 网站地图
百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

浅谈减少小班幼儿不必要争吵行为的策略

2009-02-01 来源:不详 作者:佚名 收藏 复制地址
转载:

      开学一个月了,老师发现班级里小朋友之间时常有人争抢玩具,把玩具占为己有,不让别人玩。也有小朋友稍不满意就动手打人或推人。宝宝被同伴打了家长会心痛,会不放心。而打人的宝宝家长也很无奈,不知道怎么办才好。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:要帮助幼儿正确认识自己和他人,要学习一些初步的人际交往技能。同伴关系是幼儿期最重要的人际关系,也是该年龄段孩子应该习得的良好的社会准则。

如何正确认识幼儿的争吵行为,正确对待幼儿的争吵行为,培养幼儿良好的同伴关系,这些就是今天我们要来初步探讨的问题。

一、小班幼儿争吵的原因

为何小班幼儿在日常生活、游戏活动中经常会发生争吵呢?究其原因主要是由小班幼儿特有的年龄特征和心理因素所决定的。

(一)小班幼儿“自我中心”意识强烈

未入园前,孩子是家庭的“小太阳”,在家里一切以他为中心,要什么给什么,没有人跟他争夺玩具、零食等,生活中没有平等交往与竞争的环境。入园后,陌生的环境、陌生的人、新的生活秩序等,使孩子产生焦虑不安的情绪,而独霸一方和以“自我为中心”的心理常常又使他们在同伴交往中碰壁。同时,由于刚进入集体生活,他们不知如何与人友好相处,不会正确处理与同伴的关系,于是只会用争夺、独占的方式对待身边的人和事,从而引发争吵行为。

(二)小班幼儿认识是非能力薄弱

由于年龄及生活经验的限制,小班幼儿对什么是对的,什么是错的,什么是可以做的,什么是不可以做的,孩子的是非标准不明确,他们常以自己喜不喜欢、高不高兴作为标准来评判是与非,他们还不会考虑别人的感受。

(三)小班幼儿自控能力差

孩子一旦喜欢上别人手上的东西,就会产生强烈的独占思想,进而就会采取断然行动,有时他们也知道从别人手中争夺是不对的,但由于自控能力弱,管不住自己,争吵也就自然地发生了。

(四)小班幼儿对依恋物有强烈的守护情感

他们对自己喜欢的物品会有强烈的守护情感,不让别人碰,他们感到 “这是我的,别人不能碰”,如果有人拿了他的玩具,他就会不高心,甚至用打、抓、咬等行为来抢夺,有的孩子把幼儿园的玩具也当作是自己的玩具,不让别人玩。

(五)小班幼儿的语言水平还不能与同伴友好协商

由于小班幼儿的语言表达水平较低,在与同伴发生矛盾时,不会用适当的语言来说出自己的愿望、解释自己的意图,因此他们大都在争吵一会儿后,强悍一些的幼儿就采用武力手段,比如吐唾沫、推人、手抓、嘴咬或破坏别人搭建好的物品等,懦弱一些的幼儿就以哭闹来表示反抗。

二、减少小班幼儿不必要争吵行为的策略

(一)成人的观点与态度

我们觉得小班幼儿争吵,是孩子在社会化过程中不可避免的一件事,在解决争吵时,幼儿不仅要学会保护自己,学会收敛自己,学会最初的道德认识,谦让、控制自己,以合适的方式与他人相处。

成人往往会认为幼儿间发生争吵是不好的,最好不要发生与人争吵的事情。于是,成人总是叮咛孩子“好好玩,别吵。”其实从另一个角度来讲,孩子在争吵中可以学习怎么与人相处。

(二)行之有效的方法

1、让幼儿学有榜样、做有目标。

小班幼儿喜欢被表扬、他们善于模仿。我们可用动画片、故事中的正面人物来激励幼儿。树立榜样示范对缺乏经验、辨别是非能力弱的小班幼儿是有帮助的,但效果的持久性相对较差,还会不断出现反复。大家要有耐心,这些都是孩子的年龄所决定的。

 2、在游戏中明辨是非,学习友好相处。

游戏是孩子最喜欢的活动,因为游戏能起到心理保护和心理补偿的作用。如,走、跑、跳、打球等运动性游戏,可以帮助幼儿渲泄情绪;搭积木、看书等游戏可以培养幼儿的自控能力;而规则性游戏,可以培养幼儿守规则的自觉性,克服自我中心意识,提高交往能力。

3、运用挫折反思学会自控,遵守规则。

对一些好争吵的幼儿,采用适度的短暂的挫折反思教育法,让他们暂时隔离活动,冷静情绪,然后视表现及时给予肯定和表扬,并恢复他们的参与活动权利,从而使他们懂得谦让、谅解等交往技能,懂得与人相处要友善、谦让、团结、互助,从而克服任性、以自我为中心等不利社会交往的行为,并获得与同伴一起解决矛盾的经验和能力,为以后进一步合作奠定良好的基础。

4、学会用语言交往,减少争吵行为。

幼儿缺乏用语言表达自己内心感受的能力。所以我们要教育孩子学习使用礼貌用语,营造礼貌交往、友爱谦让的良好氛围。让孩子学说:谢谢、对不起、没关系等礼貌用语。让幼儿在游戏中感受语言交往的乐趣。同时,在我们可以利用故事表演、情景表演、角色游戏等方式,适时教给他们一些解决争吵的知识与技能,并适时地运用幼儿身边发生的实例让幼儿懂得:⑴他人在玩时,如果你玩,应当有礼貌地与同伴商量,征得同伴的同意。⑵与同伴一起玩时,如果自己的意见与他人不一致,应该好好协商,或轮流着玩。⑶游戏过程中,如果与同伴发生矛盾,应该讲道理而不能动手打人。                                              

6家园互动,习得良好的交往准则。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿良好行为习惯的养成,并非短期内形成的,也需要发挥家庭教育持久渗透的特点,给予幼儿积极的影响,并与幼儿园教育保持协调一致。

 






⊙欢迎关注“学前教育网”、“园长”微信公众号。
⊙欢迎分享、转载,转发请勿做任何修改,包括本声明。
⊙版权声明:文章源于网络,中幼网编辑整理,如侵权请联系我们删除。
  • 分享到手机/微信/QQ

  • 学前教育网微信公众号

  • 333美丽童话公众号

  • 中幼网QQ公众号

  • 幼教圈QQ公众号

 
 
教育理论搜索 】  【 加入收藏 】  【 告诉好友 】  【 打印本文 】  【 违规举报 】  【 关闭窗口

想要吗

德育报学前教育微信公众号欢迎您关注

亲子早教

教育理论

2020家庭教育指导师培训班日程安排

热门排行

统计代码