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百年回望——纪念中国共产党成立100周年系列征稿活动

中班数学活动《送给爸爸的礼物》教学反思

2011-07-26 收藏 复制地址
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一、选材陶行知行先生曾说过到处是生活,即到处是教育,整个社会是生活的场所,亦即教育之场所。。因此,在本次幼儿数学教育的过

一、选材

陶行知行先生曾说过“到处是生活,即到处是教育,整个社会是生活的场所,亦即教育之场所。”。因此,在本次幼儿数学教育的过程中,我以幼儿的现实生活为背景,以幼儿的生活经验为基础,以幼儿熟悉的超市为内容,设计了这个数学活动《送给爸爸的礼物》以创设游戏情景——去“超市购买礼物”送给爸爸,将标价与货币数量对应引入数学。注重生活与数学教育的紧密结合,并以游戏的方式开展活动,通过实践,在丰富幼儿生活经验的同时,让幼儿更好地学习运用数学知识。同时,6月20日是父亲节,买礼物送给爸爸也培养了孩子爱爸爸的情感。

二、层层递进,突破难点

在本次活动中,逐渐提升难度层次尝试学习购物。第一环节:教师带领幼儿参观超市, 让幼儿根据已有的生活经验,按“数字”(或圆点等)去“超市”“购”物,提示幼儿看清标价牌,学习看标价,为后面幼儿自主购买礼物做铺垫。第二环节让幼儿拿出爱心小钱包,去买礼物让幼儿单独购物,在生活情境中,引导幼儿看标价,付与标价相对应的货币。积累有关数物对应的经验。迁移生活中的知识经验,不断学会解决生活中的数字问题学习看标价。在第三环节幼儿合作购物使幼儿在合作购物中,体验合作的快乐。使幼儿在实践活动中初步认识标价牌,掌握货币与标价的对应关系

三、渗透节日教育理念

6月20日是父亲节,于是借助这个契机,以父亲节引出活动。如:你们知道6月20日是什么节日?我知道你们都非常爱自己的爸爸,哪我们怎么样给爸爸庆祝节日?从而以父亲节引出活动内容培养孩子爱爸爸的情感。





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